Teaching Our students, Our residents and Ourselves [Turk J Anaesthesiol Reanim]
Turk J Anaesthesiol Reanim. 2014; 42(1): 1-5 | DOI: 10.5152/TJAR.2014.26121  

Teaching Our students, Our residents and Ourselves

Zeynep Kayhan
Department Of Anaesthesiology, Başkent University, Medical School Ankara, Turkey

Even though the postgraduate medical education has been the focus of interest of anaesthesiology education, in a broader sense the entire medical community can be considered appropriate learners of anaesthesiology. Given their broad-based knowledge and technical skills, anaesthesiologists represent a rich resource for education, and are equipped to teach physiology, pharmacology, resuscitation, pain management, perioperative assessment, and medical technology. For residency training, approach based on competencies, skills and professionalism should be used instead of traditional "apprenticeship" model. When teaching ourselves as qualified anaesthesiologists, areas of continuing professional development, academic career training and continuing medical education should be taken into account.
Whereas the responsibility for undergraduate medical education rests with university medical schools, postgraduate medical education is carried out by universities and/or the national health authorities/services. Establishment of partnerships between health-care services and universities should be central to the provision of postgraduate education so as not to dissociate various stages of education.
When determining educational strategies, institutional preferences, target populations and, their learning styles should be taken into account. To this end, especially for high risk situations simulation-based approaches, scenarios, standardized patient, research, mentoring, journal clubs, seminars, lectures, case discussions, bed-side discussions, courses, games, portfolios, have been and are being used widely.
Departments of anaesthesiology should establish and maintain a strong presence in undergraduate medical education; besides being good clinicians, anaesthesiologists should understand all aspects of education and educational outcome in order to better teach students, residents and themselves.
Quality of education and teaching environment should continually be evaluated within the context of quality assurance.

Keywords: Education, anesthesiology, teaching methods


Öğrencilerimizi, Asistanlarımızı ve Kendimizi Eğitmek

Zeynep Kayhan
Başkent Üniversitesi Tıp Fakültesi, Anesteziyoloji Ve Reanimasyon Anabilim Dalı, Ankara

Anesteziyoloji eğitimi, yoğunlaştığı alan tıpta uzmanlık olmakla birlikte, tıp eğitiminin tüm kademe ve alanlarını kapsamalıdır. Anestezistler, çok-disiplinli yaklaşımları, temel ve klinik bilimleri entegre edebilmeleri ve cerrahi-dahili bilimler arasındaki köprü rolleri ile, özellikle mezuniyet öncesi eğitimde yararlı olabilirler. Asistan eğitiminde geleneksel usta-çırak modeli yerine temel yeterlikler, beceriler ve profesyonellik ilkelerine dayalı bir model benimsenmelidir. Kendimizi, yani uzmanları eğitirken ise, sürekli mesleki gelişim, akademik kariyer ve sürekli tıp eğitimi alanlarındaki ilkelere göre planlama yapılmalıdır.
Mezuniyet önecesi eğitimin sorumluluğu üniversitelerde iken, uzmanlık eğitimininki üniversiteler ve ulusal sağlık kurumlarındadır. Bu kademelerin birbirinden kopuk olmaması için sağlık eğitimi kurumları arasında sıkı işbirliği gerekir.
Eğitim yaklaşımları belirlenirken, kurumsal tercihler, hedef kitlenin özellikleri ve öğrenme stilleri dikkate alınarak, çeşitli eğitim yaklaşımları örneğin; özellikle riskli ve beceri gerektiren alanlarda simülasyona dayalı eğitim, senaryoya dayalı eğitim, standardize hasta, araştırma, e-Portfolio, koçluk, dergi kulupleri, seminerler, konferanslar, kurslar, olgu sunumları, yatakbaşı tartışmalar, oyunlar kullanılabilir.
Eğitim kalitesi ve ortamı kalite güvencesi kapsamında sürekli olarak değerlendirilmelidir. Anesteziyoloji departmanları sağlık eğitiminin her aşamasına ağırlıklarını koymalı, programda kendilerine mutlaka yer açmalı; anesteziyologlar, iyi klinisyen olma yanında öğrencileri, asistanları ve kendilerini daha iyi yetiştirmek için eğitimin tüm yönlerini anlamalıdır.

Anahtar Kelimeler: Eğitim, anesteziyoloji, eğitim yöntemleri


Zeynep Kayhan. Teaching Our students, Our residents and Ourselves. Turk J Anaesthesiol Reanim. 2014; 42(1): 1-5

Corresponding Author: Zeynep Kayhan, Türkiye


TOOLS
Full Text PDF
English Full Text
Print
Download citation
RIS
EndNote
BibTex
Medlars
Procite
Reference Manager
Share with email
Share
Send email to author

Similar articles
PubMed
Google Scholar